談?wù)撛谂嘤龜?shù)控技術(shù)人員計劃的思考
一 精工技術(shù)人才培養(yǎng)應(yīng)遵循的原則1.以能力為本位，以加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為基礎(chǔ)以科學(xué)的勞動觀與技術(shù)觀為指導(dǎo)，幫助學(xué)生正確理解技術(shù)發(fā)展與勞動生產(chǎn)的關(guān)系，充分認(rèn)識經(jīng)濟(jì)發(fā)展和個人成長的意義和價值，加強(qiáng)實踐性教學(xué)，使學(xué)生真正成為企業(yè)所需要的高素質(zhì)勞動者2.以就業(yè)為導(dǎo)向，以 訂單式 教育滿足企業(yè)需要為基本依據(jù)探究和樹立 訂單式 教學(xué)與訓(xùn)練的機(jī)制，課程開發(fā)以滿足公司工作需要作為起點(diǎn)，并根據(jù)公司用人需要調(diào)整專業(yè)方向 要積極與有關(guān)職業(yè) 公司加強(qiáng)聯(lián)絡(luò)和協(xié)作，約請公司的專家參加職業(yè)學(xué)校的教學(xué)與訓(xùn)練活動，表現(xiàn)其在確定市場需要 人才標(biāo)準(zhǔn) 常識技術(shù)構(gòu)造 課程設(shè)置 教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)效果評估等各方面的重要作用，從而使學(xué)生既具有較強(qiáng)的崗位實踐工作能力，又有必定的有關(guān)崗位的適應(yīng)能力和可持續(xù)發(fā)展的職業(yè)根底，為擴(kuò)展學(xué)生的工作出路和往后的持續(xù)進(jìn)修打下杰出的根底3.以教學(xué)內(nèi)容的先進(jìn)性和前瞻性為根本，適應(yīng)企業(yè)技術(shù)發(fā)展的需要面向市場主動適應(yīng)，加強(qiáng)新知識 新技術(shù) 新工藝和新方法的引進(jìn)和應(yīng)用，關(guān)注當(dāng)今世界和我國精工技術(shù)的最新發(fā)展趨勢，通過校企調(diào)研 合作等形式，不斷調(diào)整課程設(shè)置，改變教材內(nèi)容陳舊 更新緩慢 片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科體系完整 不能適應(yīng)企業(yè)發(fā)展需要的狀況4.以學(xué)生為主體，體現(xiàn)教學(xué)組織的科學(xué)性和靈活性充分考慮學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識 技能 經(jīng)驗和興趣，適時調(diào)整培養(yǎng)方案，力求在學(xué)習(xí)內(nèi)容 教學(xué)組織 教學(xué)評價等方面給教學(xué)雙方提供選擇和創(chuàng)新的空間 構(gòu)建開放的課程體系，適應(yīng)學(xué)生個性化發(fā)展的需要：用本專業(yè)職業(yè)能力結(jié)構(gòu)中通用部分構(gòu)筑能力平臺；用靈活的模塊課程結(jié)構(gòu)和學(xué)分制管理制度滿足企業(yè)和學(xué)習(xí)者的不同需要5.以 導(dǎo) 為主，以 授 為輔，在實訓(xùn)中提高學(xué)生的動手操作能力把精工知識由原理知識轉(zhuǎn)換成實用知識，使學(xué)生的學(xué)習(xí)由靜態(tài)向動態(tài)轉(zhuǎn)換，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)其對知識的理解和對技能的掌握，在實踐中完成教學(xué)要求 教師應(yīng)由 授 轉(zhuǎn)變?yōu)?導(dǎo) ，不僅要親手教會學(xué)生如何使用機(jī)床，還要引導(dǎo) 指導(dǎo) 輔導(dǎo)學(xué)生完成新零件的工藝設(shè)計 刀具的選用 程序編制以及加工完成全過程，提高學(xué)生實際動手解決問題的能力，樹立學(xué)生的自信心和成就感6.以機(jī)器設(shè)備為物質(zhì)保障，使實訓(xùn)與工作 零對接利用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備，尤其是精工技術(shù)的實踐使學(xué)生盡快適應(yīng)生產(chǎn)環(huán)境 精工實訓(xùn)設(shè)備應(yīng)是生產(chǎn)型的工業(yè)用機(jī)床，并且要不局限于某一精工系統(tǒng)，使學(xué)生經(jīng)過多種精工系統(tǒng)的操作 編程與加工的實訓(xùn)，適應(yīng)能力更強(qiáng)，實現(xiàn)與工作崗位的 零對接二 精工技術(shù)人才培養(yǎng)的方法和途徑1.明確培養(yǎng)目標(biāo)，開發(fā)具有實際意義的校本教材培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)的總原則和總方向，是開展教育教學(xué)活動的基本依據(jù) 中等職業(yè)學(xué)校的人才培養(yǎng)目標(biāo)就應(yīng)該定位在學(xué)生所學(xué)知識 技能的實際 實用 實效上 而要達(dá)成此目標(biāo)，就必須有相應(yīng)的教材課本作為輔助目前的精工專業(yè)教材多與現(xiàn)行的生產(chǎn)實際相脫節(jié)，不僅有粗制濫造的現(xiàn)象存在，甚至在一些概念和圖示方面還出現(xiàn)了根本性的錯誤，對學(xué)生產(chǎn)生了誤導(dǎo) 這就需要我們編寫符合教學(xué)實際的校本教材 筆者對此有以下兩個設(shè)想：其一，聯(lián)合兄弟院校經(jīng)驗豐富的教師編寫行業(yè)專門教材，力爭將行業(yè)內(nèi)的知識系統(tǒng)地補(bǔ)充進(jìn)去 其二，對于所采用的現(xiàn)行教材盡量做到理論與實踐相結(jié)合；而且不僅要有理論課的教材，還要有相配套的實訓(xùn)教材，并使這兩者穿插進(jìn)行，盡量避免純理論課或純實踐課單一地進(jìn)行；有條件的學(xué)校還可以為學(xué)生收集實用的設(shè)計 制作資料，如企業(yè)中使用的經(jīng)典設(shè)計和工藝案例有一定的實物可供學(xué)生參考，或者是學(xué)生的優(yōu)秀作品和相關(guān)資料可供后續(xù)同學(xué)借鑒和參考2.加強(qiáng)師資隊伍建設(shè)，培養(yǎng) 雙師型 教學(xué)骨干一個學(xué)校，外在強(qiáng)，強(qiáng)在硬件設(shè)施；內(nèi)在強(qiáng)，強(qiáng)在軟件建設(shè)，強(qiáng)在師資隊伍 要想培養(yǎng)出適應(yīng)社會和現(xiàn)代裝備制造業(yè)所需要的精工專業(yè)人才，就必須有強(qiáng)大的 雙師型 精工專業(yè)教師隊伍作基礎(chǔ) 筆者認(rèn)為，通過以下兩個途徑來提高他們的專業(yè)技能，能夠保證學(xué)生的實訓(xùn)質(zhì)量 其一，對校內(nèi)老師進(jìn)行培訓(xùn) 學(xué)校可以分批安排老師到工廠一線進(jìn)行一段時間的生產(chǎn)鍛煉，并鼓勵老師取得精工各工種的高級工或技師的職業(yè)技能證書；可以選派教師參加國家職業(yè)技能部門組織的各項培訓(xùn)來提高教師的職業(yè)素質(zhì)；還可以通過承接企業(yè)生產(chǎn)項目的方式，讓教師組織學(xué)生在學(xué)校的實訓(xùn)車間完成，從中了解現(xiàn)代企業(yè)的實際項目工作，強(qiáng)化教師的團(tuán)隊意識，增強(qiáng)教師的實訓(xùn)經(jīng)驗 其二，在企業(yè)中聘請能工巧匠做校外實訓(xùn)教師，使之為學(xué)生提供高水平的生產(chǎn)經(jīng)驗，而且通過其紐帶作用，還可以實時了解企業(yè)的生產(chǎn)動態(tài)，為學(xué)校內(nèi)的教學(xué)改革提供第一手資料，使之能夠跟上精工生產(chǎn)和技術(shù)的發(fā)展步伐實踐證明，這兩個途徑實施起來較為容易，且收效迅速3.實行產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式，為學(xué)生就業(yè)搭建平臺產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)方式，不是簡單的工作模式，而是將企業(yè)生產(chǎn)環(huán)境與學(xué)校教學(xué)相結(jié)合的一種全新教學(xué)模式 而且，它更是一個合作平臺，讓學(xué)校和相關(guān)合作企業(yè)在教學(xué)活動中有了方向和動力，并且找到了利益的平衡點(diǎn)產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式具有以下特點(diǎn)：（）它使實習(xí)教學(xué)由傳統(tǒng)的模擬到模仿再到融合，其過程就好似項目開發(fā)和生產(chǎn)部門；（）它把實際的企業(yè)環(huán)境引入到教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起；（）它以學(xué)校為本位，而不是以企業(yè)為本位，是在現(xiàn)有的教學(xué)系統(tǒng)的基礎(chǔ)上設(shè)立的 課程安排也不僅僅是企業(yè)實習(xí)或企業(yè)項目，因而確保了有關(guān)課程與企業(yè)需求的無縫對接；（）它以學(xué)校為企業(yè)培養(yǎng)人才 提供服務(wù)為任務(wù)，讓企業(yè)全程參與到獲得合格員工的教學(xué)活動中來運(yùn)用產(chǎn)學(xué)結(jié)合教學(xué)模式能夠為學(xué)生提供一個更完善和有效的學(xué)習(xí)環(huán)境和過程，鼓勵和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊精神，并提高其解決實際問題的能力，確保有關(guān)培訓(xùn)課程與企業(yè)需求掛鉤，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，從而進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)校和企業(yè)的緊密聯(lián)系因此，從根本上說，它強(qiáng)化了學(xué)校的精工實訓(xùn)教學(xué)，提高了學(xué)生的就業(yè)競爭力4.將 5S管理理念 應(yīng)用于精工實訓(xùn)教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)綜合素質(zhì)5S是整理（Seiri） 整頓（Seiton） 清掃（Seiso） 清潔（Seikeetsu）和素養(yǎng)（Shitsuke）的縮寫 以整理 整頓 清掃 清潔和素養(yǎng)為內(nèi)容所進(jìn)行的管理活動，稱為5S管理5S活動起源于日本，其對象是現(xiàn)場的 環(huán)境 ，它對出產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境進(jìn)行全局的綜合思考，并制訂切實可行的方案與辦法，力求到達(dá)規(guī)范化辦理（1）收拾 是把需求與不需求的人 事 物分隔，再將不需求的人 事 物加以處置，這是改進(jìn)出產(chǎn)現(xiàn)場的第一步 意圖是經(jīng)過實訓(xùn)環(huán)境和實訓(xùn)進(jìn)程加強(qiáng)收拾，培養(yǎng)學(xué)生的 收拾 認(rèn)識，使之養(yǎng)成 收拾 習(xí)氣，以便在作業(yè)崗位上展示杰出的崗位作業(yè)風(fēng)格（2）收拾 是把需求的人 事 物加以定量 定位 經(jīng)過收拾后，對出產(chǎn)現(xiàn)場需求留下的物品進(jìn)行科學(xué)合理的安置和擺放，以便于用最快的速度獲得所需之物，在最有效的規(guī)章 準(zhǔn)則和最簡捷的流程下完結(jié)作業(yè) 這樣，學(xué)生可以進(jìn)步實訓(xùn)效率，養(yǎng)成杰出的收拾習(xí)氣（3）打掃 是把作業(yè)場所打掃潔凈，設(shè)備反常時立刻修補(bǔ)，使之康復(fù)正常 出產(chǎn)現(xiàn)場在出產(chǎn)進(jìn)程中會發(fā)作塵埃 油污 鐵屑 垃圾等，從而使現(xiàn)場變臟 臟的現(xiàn)場會使設(shè)備精確度下降，故障多發(fā)，影響產(chǎn)質(zhì)量量，使安全事故防不勝防；臟的現(xiàn)場更會影響大家的作業(yè)心情，使人不肯久留 因而，有必要經(jīng)過打掃活動來鏟除臟物，創(chuàng)立一個潔凈 酣暢的作業(yè)環(huán)境，這也是確保產(chǎn)質(zhì)量量的根底（4）清洗 是待收拾 收拾 打掃以后要仔細(xì)保護(hù)，使現(xiàn)場堅持完滿和******的狀態(tài)，從而消除發(fā)作安全事故的本源，發(fā)明一個杰出的作業(yè)環(huán)境，使職工愉快地作業(yè)（5）素質(zhì) 努力進(jìn)步職工的素質(zhì)，養(yǎng)成嚴(yán)格遵守規(guī)章準(zhǔn)則的習(xí)氣和風(fēng)格，意圖是提高 人的質(zhì)量 ，使之變成對任何作業(yè)都仔細(xì)對待的人 這是5S辦理活動的中心，也是在精工實訓(xùn)教學(xué)中實施5S辦理的終極意圖進(jìn)行5S辦理的意圖是要使學(xué)生真實變成具有杰出工作素質(zhì)和厚實操作技能的精工專業(yè)合格人才總之，為了我國裝備制造業(yè)更輝煌的明天，為了所培養(yǎng)的學(xué)生有能力 有素質(zhì)，能夠適應(yīng)現(xiàn)代企業(yè)生產(chǎn)的實際需求，最終成為優(yōu)秀的精工技術(shù)人才，我們必須千方百計，采取一系列的改革措施，構(gòu)建具有本校自身特色的精工實訓(xùn)教學(xué)新模式本文由海天技術(shù)文章 整理發(fā)表，文章來自網(wǎng)絡(luò)僅參考學(xué)習(xí)，本站不承擔(dān)任何法律責(zé)任。海天精工一直以盡心、盡力、盡意的態(tài)度把握每一臺 加工中心、鉆攻中心的質(zhì)量相關(guān)文章可查閱本站：技術(shù)文章 或本文下方 標(biāo)簽 分類 相關(guān)產(chǎn)品可查閱本站：產(chǎn)品中心